近年来，随着康复医学的迅猛发展以及康复知识的科普宣传，大众逐渐关注科学康复、寻求康复治疗。对于儿童而言，出现发育落后、功能障碍时，康复治疗更需要贯穿孩子生长发育和治疗的全过程。

儿童康复训练光靠机构老师、或是光靠家长一方是不够的，家长要和老师、医生密切配合，做到“里应外合”，才能提高康复效率和进度。特殊儿童与普通孩子在成长发育过程中的差异非常明显，需要大人更多的关心与呵护，运用科学的方法进行干预，需要社会各层面的支持和理解。因此，医生、教师和父母要在孩子的康复过程中承担不同的任务。

医生了解孩子的障碍性质和程度，及时作出诊断；特教老师掌握特殊教育的知识，并对孩子实施科学的干预训练；父母是孩子人生的第一教师，更是特殊儿童的终生教师。父母与孩子相处的时间最长，比其他人更了解自己的孩子，承担的养育义务也最多。因此，医生、教师和父母不妨成立一个小组，共同探讨孩子的康复内容。

在接触这类家庭中，家长们大多很焦虑很无助，很迷惘也很忧心，同为父母，我非常明白这种无力的感觉。所以在这里结合特教老师，给大家一些中肯的建议，希望对大家有所帮助，在儿童康复训练的过程中，一定要注意以下几点：

NO.1因人而异的个别化训练是康复的关键

谱系病征属广泛发育障碍，但每个孩子的表现截然不同：有的孩子语言障碍非常明显，有的孩子社交问题特别严重，有的孩子的问题行为总是引人侧目，有孩子在思维感知方面有所欠缺，还有的孩子在感觉运动方面障碍重重……这些问题也许不仅仅是单一方面出现，也有可能几个问题同时都有，另外，不同年龄的孩子问题也不同。因此，特殊儿童康复训练必须体现出个体差异，根据每个孩子的不同发育水平和特点，要采取不同的方法。

我们在干预训练之前，要认真观察和分析每个孩子的表现，找出重点问题，然后根据重点问题制定训练方案，进行有针对性的训练。比如对语言障碍的孩子，可以把重点放在语言训练上；对有感觉运动障碍的孩子，可以把重点放在粗大运动训练上；对有行为障碍的孩子，可以把重点放在行为的规范方面。

NO.2调整心态，努力走出困境

特殊儿童的命运在某种程度上来说是掌握在父母手中，父母要以积极的态度面对现实、承担责任，坚持不懈地训练孩子，才能为孩子创造一个完美的人生。家长要以平常心看待孩子，不要拿自己的孩子跟正常孩子做比较，用别人孩子的长处比自己孩子的短处。孩子的问题不要遮遮掩掩，而是应该跟周围的人说明孩子情况，只有这样，才能得到更多人的理解和帮助，他们才会让自己的孩子与你的孩子玩。大人要利用和创造一切机会，让孩子与同龄孩子接触，在接触的过程中让孩子学会与同龄人沟通。

很多家长有一个认识误区，以为经过训练以后，孩子就会恢复正常了。其实，孩子的训练和康复是长期的任务，这个过程是很漫长的，而且孩子的进步也是不稳定的。但是，干预肯定要比不干预的效果好很多，对于年龄越小的孩子越是如此。

综上所述，儿童自闭症的康复训练只有做到“里应外合”，家长和老师随时沟通，泛化孩子所学的内容，才能取得预期的效果。

接下来我们更要谈谈现实生活中最真实的一面。

一、家长最初的认知：我们创始人有办园20年的经验，园长老师们接触的孩子们数量没有几万也有几千。当我们发现有少部分孩子成长发育上有特殊情况的时候，和家长沟通，部分家长选择不愿意相信，要么觉得“贵人语迟”，认为大一点就好了（这非常普遍）。

家庭教育里常常说：父母学习1%，孩子进步99%；孩子年龄越小，越容易被教育被影响被培养。不管孩子是否特殊儿童，成长过程中有了偏差情况，老师已经发现，家长也应当重视，要直面问题！尽早就医，训练/改善，对孩子成长本就无害。

二、家长的二次认知：过分依赖医生和特训老师，但正如前文所提，家长才是和孩子在一起时间最长的人，对孩子影响最大的人。家长一定要给孩子做好家庭干预，把在老师那里学过来的内容再次泛化加深。同样也存在，由于专业知识的缺乏，不理解这类孩子的成长发育发病的复杂性，而要求特训老师一定要在有限时间中达成某种不合理的要求等等。家长、老师和医生之间，必须有充分的相互信任、理智判断、客观分析，甚至是往专业方向去接触，才能更好帮助孩子成长。

三、合理的安排家庭资源分配：有的家长选择脱产陪伴，学习能力超强，言传身教；有的家长选择依赖医生和老师，期望过大，有的家长选择保住工作，才有经济条件维持孩子更好生活等等。这些选择都没有错。小葵MM也想提供一种方式给到部分觉得合适的家长：

如果孩子1-3岁，到了可以上早教进入小集体的年龄，孩子情况被判断为入集体是ok的，可以选择早教里有特训老师/医生的这种模式，孩子既可以接受1对1训练，训练结束后回到小集体里面交往生活。优点是：1、孩子可以持续在集体中模仿学习；2、特训老师可以及时和带老师沟通孩子情况，泛化一些学习内容；3、家长不用跑来跑去接送，耽误工作；4、特训老师&带班老师&家长保持三方联络关系沟通孩子情况；5；家长还可以持续把孩子情况告知医生，做更多的调整。

如果孩子到了学龄前阶段（3岁上幼儿园了），如果幼儿园允许的话，则可以选择影子老师；或者半天去特训，半天回幼儿园进入集体；如果能找到融合幼儿园，也是个很不错的选择。

也许我们谈的这些都是冰山一角，不一定所有家长都不理性对待，积极寻求办法的家长也大有存在。但我们想说，孩子的成长等不起，选择合适自己家庭的教养模式，才是对自己对孩子对家庭最大程度的负责任。

2023年11月6日，有一场线上公益讲座，主讲老师王军，群内答疑老师，也一位康复治疗师/讲师，同时也是我校的一位家长，感谢他无私分享他的经验。

不管您是家长还是老师，不管你是社会人士还是有意向在这方面学习的学生，欢迎关注我们这次讲座！当爱有了形状，星星的孩子也会闪光！